构建和谐的师生关系、生生关系是高中班级管理的核心，它不仅影响着班级氛围的凝聚力和学生的心理健康，还直接关系到教育目标的实现。张万军老师在三尺讲台耕耘二十年，一直坚持用“心中有爱、胸中有局、眼中有光、手中有活”的“四有精神”构建和谐班级，编织教育的经纬与格局，让无数青春在这里找到方向！

  01✦心中有爱以情化冰的暖阳
    ✦“心中有爱”是要让学生懂得感恩父母、尊重同学、敬爱老师，做一个有爱心的人，善待身边的每一个人！ “学高为师，身正为范”，张老师用他的一言一行向同学们诠释着“心中有爱”！每接一个新班之初，除了上课时间与学生互动交流外，张老师尤其喜欢课间去班里转转，除了看班级卫生、仪容仪表，他还会细致的观察每个学生的精神状态，还有学生相互间的交际状态，通过细致入微的观察，每个学生的性格特点、家庭状况、学习经历、学习状态、爱好特长等，他都能了如指掌，如数家珍。
    根据这些对学生进行沟通和教育时，就能够有的放矢，事半功倍。班上有位性格内向的同学，总是独来独往，很少与同学交流。张老师发现后，特意安排热心开朗的同学同桌，并鼓励他参加班级的各种活动。慢慢地，内向的他开始主动和同学们交流，脸上的笑容也多了起来。
    张老师对学生的生活也是无微不至的关怀，他经常提醒学生按时吃饭、少吃零食多喝水，及时增减衣服，也曾多次带生病的同学去看病。有一次学生半夜一点多学生下床不小心摔伤，张老师得到消息后，第一时间带学生到医院，一路搀扶学生又是做检查又是拿药，直到医生检查完并无大碍，家长第二天得到信息对张老师表示连连感谢。
    张老师用他的爱与关怀，成为了照亮大家前行道路的暖阳，感召着同学们互帮互助，共同进步。在他的带领下，所带班级不仅成绩优异，更充满了浓浓的温情与力量。在母亲节、父亲节、教师节或爸妈生日这些重要时刻，孩子们会自发地给父母老师录祝福视频、送礼物，表达自己的感恩之心！同学生日时，大家会一起给他唱生日歌，过生日的人也会分享好吃的给大家，这幸福的时刻总会给他们的青春留下满满的温馨回忆！
    ✦胸中有局织就班级经纬的巧匠
    ✦一个和谐有序的班级，离不开完善的制度建设、组织建设和文化建设。在班级管理中，张老师非常重视班级的“三大建设”。学期之初，会通过“班级议事会”，让学生参与制定班级量化考核方案，并商议制定了按积分晋级的“圆梦计划”。然后设置“一日班主任”，让每位同学轮流做一天班主任，参与班级管理，根据能力大小、性格特点等安排不同的职位，做到“人人有事做，事事有人做”，每个同学都能在班级管理中找到自己的价值与存在感，无形中也提高了班级的集体荣誉感和凝聚力。
    在班级活动中，张老师更显格局，不管是文艺汇演、运动会、篮球赛等任何活动，班级的一大原则就是人人参与。他鼓励学生自主报名参赛，还组织“后勤保障组”、“宣传报道组”等，让每个同学都能找到自己的角色。张老师也亲自参与了接力赛等项目，和同学们一起为集体争光，赢得同学们的阵阵欢呼！正是这种有策略、有格局的管理方式，让班级成为了秩序井然有充满活力的集体，同学们的才能得到展现，能力得到提升，勇于奉献、甘于担当的大局观念集体意识也日益提高。

张万军老师和班级学生们研学合影

     ✦眼中有光点亮星河的引路人
    ✦在教育的浩瀚星空中，总有一些人如璀璨星辰，以独特的光芒照亮学生前行的道路，张老师就是这样一位“点亮星河的引路人”。在班级管理中，张老师深知，远大的目标是学生成长的动力源泉。刚接手班级时，他便开展“我的人生蓝图”主题班会。班会上，他没有直接灌输大道理，而是用一段段震撼人心的视频，展示人类在航天、医学、科技等领域的伟大成就，引导学生思考：“我们未来要成为怎样的人，能为这个世界带来什么改变？”
    随后，他让学生用彩纸绘制自己人生各个阶段的理想画像，并写下实现理想的具体步骤，最后让同学们依次上台演讲，给大家展示自己的人生理想、目标大学。在老师的启发下，同学们精心制作了各具特色的PPT和动画视频，用丰富多彩的图片和文字演绎了自己的人生梦想。张老师用爱与智慧，在学生心中种下理想的种子，培育出长远的眼光，打开了广阔的国际视野。他就像那明亮的灯塔，为学生点亮属于他们的璀璨星河。在他的引领下，学生们眼中有光，心中有梦，正朝着星辰大海乘风破浪、扬帆远航！

张万军老师在黄河博物馆为学生讲解

    手中有活雕琢璞玉的工匠
    ✦在教育的百花园里，每一株幼苗都有绽放的可能，每一块璞玉都蕴含着独特的光芒。张老师以“手中有活”的匠心，在转化后进学生的道路上深耕细作，用精湛的教育智慧与执着的育人情怀，将原本黯淡的璞玉雕琢成闪耀的珍宝，书写着平凡而伟大的教育故事。学生小林成绩垫底，还调皮多动，爱接话茬，甚至经常顶撞老师。面对这样的“问题学生”，张老师没有急于批评教育，而是化身“侦探”，从多个维度探寻问题根源。经过与家长和以前的任课老师沟通，发现小林父母忙于工作，在爷爷奶奶身边长大，因爷爷奶奶过于溺爱导致。同时张老师还发现他对美术有着浓厚兴趣。张老师主动邀请他参与班级黑板报设计。在合作过程中，张老师耐心倾听小林的想法，逐渐走进了他的内心。
    在学习上，根据小林的实际水平，制定阶梯式学习目标。从每天背诵5个英语单词、解出1道数学基础题开始，每完成一个小目标，张老师都会给予真诚的表扬和鼓励。同时，张老师发挥小林的美术特长，任命他为班级宣传委员，负责组织各类艺术活动。这份认可让他找到了自信，也激发了他对学习的热情。其他的不良习惯也慢慢得到改善。对于班级里其他后进学生，张老师同样因材施教。有的学生缺乏学习方法，张老师就利用课余时间开展“学习方法分享会”，邀请成绩优异的同学传授经验，并结合每个学生的特点进行一对一指导；有的学生纪律涣散，张老师便设立“班级纪律监督员”轮岗制度，让这些学生在管理他人的过程中，增强自律意识和责任感。

张万军老师开展班级期末表彰活动

    张老师用实际行动诠释了“手中有活，雕琢璞玉”的工匠精神。他以敏锐的洞察力发现学生的潜力，以巧妙的教育方法激发学生的动力，以持之以恒的耐心陪伴学生成长。在他眼中，没有天生的“差生”，只有尚未雕琢的璞玉。他用手中的“刻刀”，精心打磨每一个学生，让他们在教育的熔炉中淬炼成钢，成为更好的自己。这份匠心，这份坚守，也让他爱在其中，乐在其中，成为他潜心教育的永恒动力！

    张万军老师（左二）荣获优秀班主任/优秀班集体